BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO: noviembre 2014

martes, 18 de noviembre de 2014

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El bajo rendimiento académico en la institución educativa ha adquirido gran preocupación en el colegio, pues, ya que hay tantos alumnos en la institución que están pasando por esta situación. El bajo rendimiento académico en muchas ocasiones se da por la falta de recursos económicos, esto hace que los estudiantes se desconcentren y hace que pierdan un poco de interés en el estudio y pase más tiempo pensando en sus problemas familiares que en su educación. Otra de las causas es la pérdida de alguno de sus padres o familiar muy allegado a ellos, pues este problema hace que el estudiante este más pendiente de la persona que perdió que de su estudio, pues ya que los estudiantes se ponen a recordar lo momentos vividos al lado de aquella persona que ya no está. Actualmente el tema parece haber ido más allá del ámbito individual y se utilizan términos como el de "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los últimos años, se ha agravado y que incorpora elementos externos al propio escolar. No necesariamente los estudiantes que pasan por el bajo rendimiento académico sufren algún retraso mental solo que por algún motivo u otro no avanzan en su aprendizaje como es de esperarse. Otra causa del bajo rendimiento académico puede presentarse desde factores internos de tipo genético o la propia motivación del niño a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el ambiente emocional de la familia. Es un problema complejo ya que cada niño es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos. Los hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar información de forma secuencial (lectura, matemáticas...), pues, ya que no todos los estudiantes tiene la capacidad de aprender inmediatamente lo que el profesor explica. Los estudiantes tienen más capacidad para unas materias que para otras. Lo que se busca con esto es que se debe Identificar las áreas específicas del conocimiento en las cuales los estudiantes de la institución reconocen tener deficiencias en el manejo de los aprendizajes de las diferentes áreas. Conocer cómo los estudiantes perciben sus problemas de aprendizaje en las áreas del conocimiento. Pues, ya que los estudiantes no siempre entienden lo que los profesores les explican.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

A lo largo de los años se han realizado diferentes estudios, sobre el bajo rendimiento académico relacionado con la falta de atención de los padres, así como también se han encontrado diferentes factores que influyen en los padres para que estos no den la suficiente atención a los hijos, lo cual se ve reflejado en el bajo rendimiento académico. La familia es la primera institución educativa, su dinámica media el aprendizaje y desarrollo de sus miembros. El objetivo de esta investigación es analizar la influencia de la familia en la educación. Se tuvieron en cuenta las características socioeconómicas, culturales y educativas del entorno familiar y la identificación de prácticas, visiones, significados y expectativas con respecto a la educación de sus hijos. Los resultados revelaron que los padres atribuyen importancia a la educación desde sus visiones, expectativas y significados, pero carecen de condiciones necesarias para impulsar el proceso; sus prácticas educativas, recursos, hábitos, tiempo, responsabilidades son limitados, lo cual es un obstáculo para el éxito en el aprendizaje de los hijos. Desde una perspectiva histórica, las primeras investigaciones sobre eficacia de la institución ponen de manifiesto la escasa influencia de ésta sobre los resultados escolares, otorgando el papel protagonista a ciertas variables sociales (especialmente a la posición socioeconómica de las familias), por encima de las instalaciones y medios de la institución, y de la preparación y cualificación del profesorado. Las variables relativas al entorno familiar son consideradas el principal predictor del rendimiento académico, afirmando incluso que existe relación entre un ambiente en el hogar favorable para el estudio y la educación, y los resultados del aprendizaje. En nuestra institución educativa nos enfrentamos a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que hay en cada grupo, un número determinado de alumnos y alumnas que vienen obteniendo un bajo rendimiento académico bajo. Analizando las casusas que pueden provocarlo, llegamos a que son debidas en una u otra medida, a la familia. El interés que la familia tenga depositado en la educación parce ser un factor determinante, incluso más que el económico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y niñas encuentran en la casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente, esto motivara su trabajo. Sin embargo cuando en la familia haya problemas de divorcio, separación o malos tratos el rendimiento de los niños en el ámbito escolar se ve perjudicado porque les hace vivir situaciones extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida y también en la institución. El estudio de las relaciones familia-escuela comienzan a suscitar interés, porque es en este momento en el que las evidencias empíricas señalan el efecto que los factores sociales, que en general, tienen sobre el rendimiento educativo. Entre éstos, los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias de rendimiento en mayor medida que otros factores, de tal manera que los logros escolares de los estudiantes estarían relacionados con aspectos sociales, culturales, experiencias de aprendizaje, actitudes y expectativas presentes en el contexto familiar y en su educación. La familia es el primer paso que se debe ejercer en la influencia del estudiante, ya que transmite valores, costumbres y creencias por medio de la convivencia diaria. Así mismo, es la primera fase del estudiante pues desde que nace aprende a convivir en el ambiente familiar. Se presenta una revisión de estudios centrados en conocer la influencia que ejercen las variables familiares denominadas estructurales y dinámicas sobre el progreso y adaptación académica de los alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento. Los datos obtenidos corroboran la incidencia en el desarrollo escolar de los alumnos de aspectos tales como las características socioeconómicas y cultural-educativas de las familias, el clima y funcionamiento del hogar, las percepciones y conductas paternas hacia el estudiante o la implicación de los padres en la educación y su satisfacción con los profesionales educativos. Estos resultados justifican el interés científico de este foco y permiten abrir nuevas vías de intervención familiar a través de las cuales ayudar a los alumnos con problemas de aprendizaje, contribuyendo en la mejora de sus resultados académicos. A pesar de que la escolarización obligatoria supone una ampliación considerable de los contextos de socialización externos al hogar, cobrando una importancia creciente, la familia continúa ejerciendo una influencia notable sobre el alumno. Tanto la institución como la familia son portadoras de la función que les es asignada y esta es el determinante principal de cuáles características psicológicas se acentúa y cuales se transforman. Se considera a la familia como una institución social desde su carácter como sostén biológico, afectivo, económico del sujeto y a la vez por su dinámica interna, como un grupo a través del cual el sujeto adquiere las cualidades primarias de subjetividad que lo distinguen como ser social, portador en sí mismo de las características principales que lo distinguen como perteneciente a un determinado régimen social.

OBJETIVOS

General:

* El objetivo general de esta problemática es que los padres de familia le presten más atención a sus hijos, pues ya que, los padres son el motor esencial durante el proceso de formación de sus hijos.

Específicos:

1. uno de los objetivos específicos del bajo rendimiento académico en la institución es que las familias más necesitadas reciban ayuda económica por parte del gobierno, porque la falta de recursos económicos en la familia afectan a los estudiantes y hace que pierdan el interés por el estudio y piensen en trabajar.

2. Otro de los objetivos específicos de este proyecto es que cuando los profesores expliquen las actividades a desarrollar traten en lo posible que todos los estudiantes entiendan el tema para que no hayan problemas de bajo rendimiento académico ya que es uno de los más importantes y que más afecta a los estudiantes ya que si un estudiante no entiende lo que tiene que hacer, no sabría cómo desarrollar su actividad y esto traería una mala nota y por tanto bajaría su rendimiento académico.

JUSTIFICACION.

Este proyecto trata sobre el grave problema que es el bajo rendimiento académico pues vemos que es un problema muy común en nuestro país y más que todo en nuestra institución.

Trataremos de hacer conciencia en los jóvenes de la institución para que sepan lo bueno que pasa cuando nos instruimos y lo malo que pasa cuando dejamos de hacerlo, y lo haremos por medio de unos datos que nos muestren el estado por el cual pasa nuestro país con respecto a la educación y además les haremos un cuestionario para medir su grado de conciencia con respecto al ámbito educativo, y sabremos qué es lo que más influye en este mal tan común en nuestro país.

Al final de este proyecto queremos que los jóvenes de la institución cambien en este hábito, para que así luego podamos utilizar este mismo proyecto como método de enseñanza para que los jóvenes de todo el país cambien es ese mal habito y luego poderlo llevar a todo el país y así ayudar un poco a la recuperación de la conciencia de los jóvenes pues ellos tiene que ver de otro modo esos 11 años que se pasan dentro de la institución, para verlos como una época de aprender y compartir y no como una etapa de encarcelamiento a donde los padres los mandan para deshacerse de ellos, que comprendan que es allí donde ellos se van a formar para la vida diaria y que es allí donde ellos aprenderán a interactuar y convivir con las demás persona, que vean que allí en el mejor recurso para cambiar el mal estado del país, para cambiar la guerra, los conflictos, para aprender que el dialogo es el camino y que con el dialogo el futuro está garantizado para ser el mejor país…

DELIMITACION DEL PROBLEMA

Este proyecto está dirigido a todos los jóvenes y docentes de la institución educativa arzobispo tulio botero Salazar pues este es un problema que nos compete a todos, porque cada uno debe poner de su parte para que este problema en nuestra institución acabe. Pues ya que son los estudiantes de la institución educativa arzobispo tulio botero Salazar los que llevan la peor parte de este problema.

Con la ayuda de algunos estudiantes trataremos de mostrarle a la institución que si se puede dejar a un lado este mal que le está causando tanto daño a los estudiantes de la institución y que todos podemos poner de nuestra parte y comprometernos al cambio de nuestra institución.

Quisimos experimentar con algunos estudiantes de la población institucional porque creemos que estos jóvenes nos pueden ayudar a comprobar que este problema en nuestra institución puede acabar y también con la ayuda de sus familias, pues ya que estos saben que hay muchos estudiantes que abandonan el plantel educativo por ponerse a trabajar.

MARCO TEORICO

DEFINICIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.

1. Los factores individuales:

a) Corriente geneticista: explica el fracaso escolar como

Desórdenes y deficiencias intrínsecas al individuo que pueden

Detectarse a través de pruebas. Los defensores de esta

Corriente consideran que el triunfo en los estudios es función

De la inteligencia inscrita en el patrimonio genético y

Computable por el cociente intelectual. Esta corriente

Actualmente no está bien considerada por la comunidad

científica e, incluso, los propios defensores de la genética no se

muestran de acuerdo con reducir a un simple número algo tan

complejo y abstracto como es la inteligencia.

b) Corriente psicoafectiva: pone en relación el proceso de

construcción de la personalidad del niño con el desarrollo de

su escolarización. Situaciones psicoafectivas particulares como

los conflictos unidos a la separación de su familia, a la

rivalidad con sus compañeros, o propios de la adolescencia,

están estrechamente relacionados con el fracaso escolar,

según los defensores de esta corriente.

2. Las carencias socioculturales:

Esta postura ideológica explica el fracaso escolar con respecto a

carencias, clasificadas dentro de la noción de carencias

socioculturales (cultural deprivation). Defienden que el niño que

proviene de un medio cultural desfavorecido no dispone de base

cultural necesaria para triunfar en la escuela y por tanto, como

en la corriente anterior, sigue haciendo responsable al alumno y

su familia del fracaso escolar.

3. Sociología de la reproducción:

Estas teorías insisten en las funciones represivas, selectivas y

reproductivas de la institución escolar. Defienden que las Capítulo I: Fracaso Escolar

Factores determinantes del bajo rendimiento académico 31

diferencias que se observan en la escuela no son más que un

reflejo de las diferencias sociales. El fracaso escolar es,

sencillamente, la traducción de las desigualdades y exclusiones

de la sociedad, y su solución se basa en la reforma de la

institución escolar y de la sociedad no dejando intervención

posible ni a los profesionales de la educación ni a los padres.

4. La relación con el saber:

Esta corriente aparece como crítica de la anterior, se basa en el

sentido prioritario que una persona da a su éxito o fracaso

escolar. Defienden que lo más importante es analizar y

comprender el sentido que los alumnos y los profesores atribuyen

a lo que experimentan en la escuela. No cabe duda que el saber

de cada individuo está impregnado de su procedencia, de sus

experiencias, pero no puede deducirse simplemente por

pertenecer a una clase determinada.

5. La corriente interactiva:

Lo importante de esta corriente es el análisis de los mecanismos

concretos de producción del fracaso escolar a través de las

interacciones entre los diversos agentes educativos. Es

fundamental el estudio de las relaciones entre el niño, la familia y

el centro escolar. Las expectativas de los docentes y sus

interacciones en el aula, las prácticas evaluativas y las

condiciones del aprendizaje, constituyen algunas de las mayores

inquietudes de los defensores de esta corriente.

son mochas las causas de el bajo rendimiento academico pero aun asi no se puede dejar de lado lo que arrojan las investigaciones sociales sobre la educación y el papel que juega Colombia en ellas hoy en dia estamos ubicados entre los países mas bajos a nivel de educación y peor aun nuestro cologio es de los menos prestantes en el ámbito educacional, esto es un dato totalmente relevante sobre el por que de la investigación.

Colombia, entre los últimos puestos del ranking de educación de la OCDE

Los países latinoamericanos ocupan los últimos puestos del informe Pisa 2013 sobre los conocimientos educativos en 65 países, divulgado este martespor la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes, más conocido como Pisa, analiza el rendimiento de los alumnos de 15 años en asignaturas como matemáticas, lenguaje y ciencia, a partir de unas pruebas a las que fueron sometidos los escolares de los 65 países, que representan el 80 % de la población mundial.

El informe, muy seguido por las autoridades educativas en todo el mundo, presta especial atención a las matemáticas, por considerar que se trata de una materia que ayuda a predecir el futuro éxito de los alumnos después de la educación secundaria.

De los países latinoamericanos, Chile es el mejor situado al colocarse en el puesto 51 con 423 puntos en matemáticas, por debajo de la media fijada por Pisa, de 494 puntos, mientras que en lectura obtiene 441 puntos y en ciencia 445. El último de la lista y del grupo de América Latina es Perú.

Los dos últimos latinoamericanos de la lista son Colombia y Perú, al situarse en el puesto 62 y 65, respectivamente.

Entre los múltiples aspectos que podemos tomar en cuenta para deshacernos de este problema tenemos:

- Los niños siguen el ejemplo de conducta y forma de pensar de los padres. Es importante transmitirles confianza en ellos mismos y, sobre todo, enseñarles a trazarse metas y objetivos.

- Ayudarles en el diseño de un plan de estudio efectivo y dinámico que no resulte incómodo o complicado.

- Incentivarles a visitar zonas recreativas que representen aprendizajes generales: zoológicos, museos, conciertos locales, teatros,cine, etc.

- Los maestros deben prepararse psicológicamente y tener mucha paciencia y profesionalidad para brindar todo el apoyo afectivo y docente que sea necesario ya que los niños pasan mucho tiempo en la escuela.

- La comunicación entre escuela y familia es fundamental para poder apoyar al niño.

- La práctica de deporte o actividades extra escolares les permite hacer buenos grupos de amigos y, además, integrarse positivamente en proyectos comunes a otros niños.

- La aseoría de un especialista puede ser de gran ayuda para identificar otros trastornos que pudieran estar presentándose.

- Cultivar la paciencia y no esperar resultados inmediatos. Darle tiempo y ser constantes en las indicaciones y decisiones que se tomen en cuanto a horarios de estudio y horas de ocio.

Actividades al aire libre para aprender mejor

La vida académica es, para nuestras sociedades, uno de los ambientes más importantes en vista de que es donde se forman las nuevas generaciones de relevo que tomarán las riendas económicas, políticas, sociales y culturares de un país. Es por esta razón que es de vital importancia el que se hagan tantos esfuerzos e incentive a los estudiantes de todos los niveles para que aprendan y tengan un buen rendimiento académico.

De igual forma, familias, escuelas y sociedad deben trabajar al unísono para garantizar la formación óptima de estudiantes motivados, creativos, eficientes y, sobre todo, felices y seguros de sí mismos.

METODOLOGIA

Nuestra metodología será explicarle a alos alumnos todas las causas de el fracaso escolar y mostrarles que estamos llendo por el camino inadecuado pero que aun estamos a tiempo de cambiarlo para sacar a nuestro país y a nuetra colegio de las listas de desprestigio académico.

Luego por medio de una encuesta veremos si comprendieron lo que tratamos de mostrarles.

En la siguiente encuesta nos daremos cuenta a que nivel esta nuestro rendimiento escolar.

CUESTIONARIO.

Este cuestionario es muy usado por los investigadores para determinar el nivel y las causas del buen rendimiento académico y del fracaso escolar

Nombre____________________________________________ grado_____

*1. Creo que mis logros académicos son producto de mi esfuerzo

Muy de acuerdo

De acuerdo